四川青訓教練員張炯，曾是五人制足球國腳，代表中國出征2008年巴西五人制世界杯。2010年因傷退役后，前往新西蘭開始從事青訓工作，隨后返回國內(nèi)繼續(xù)執(zhí)教青少年球隊。

　　參加精英青訓教練員培訓班，更新執(zhí)教理念

　　今年6月他參加了中國足協(xié)男足青訓部在上海組織的第二期精英青訓教練員培訓班。張炯表示能和全國各地最優(yōu)秀的教練員交流，開拓自己思維的同時，還可以吸收到更多先進理論知識，找到一些日常執(zhí)教問題的解決辦法。

　　“這一次亞足聯(lián)/中國足協(xié)職業(yè)級講師拉爾斯的授課，給我?guī)砗芏鄦l(fā)。他對訓練的細節(jié)把控十分得當，例如：在比賽中給予對手壓迫時機選擇，怎樣壓迫？采取怎樣的方式？這些都是困擾我許久的問題。

　　拉爾斯使用了眾多足球術(shù)語，更加準確傳遞出信息。這也啟發(fā)我，日常帶隊可否結(jié)合當?shù)卣Z言習慣，創(chuàng)作出一些有利于執(zhí)教的詞匯，幫助教練表達和球員理解。”

　　近些年在全行業(yè)共同努力，教練培訓和再學習系統(tǒng)不斷完善，逐漸搭建起訓練、比賽框架，青訓質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。例如此前中國足協(xié)《青訓大綱》出臺后，我們第一時間組織了學習，給日常每個年齡段執(zhí)教要點，提供了一些方向性指示。但目前全國范圍內(nèi)，有優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)歷，并善于學習的青訓教練數(shù)量依然稀缺，行業(yè)需要創(chuàng)造條件，吸引教練人才流入。其次因為青訓的特殊性，會一直陪伴球員成長，承擔著育人責任，教練員綜合素質(zhì)也十分關(guān)鍵。”

　　張炯表示中國足協(xié)和各地方足協(xié)，一直在大力推進教練員培訓工作，設(shè)置嚴格的學習和準入門檻，對提高整個行業(yè)競爭力也有幫助。

　　體教融合，教育人認可體育人的努力

　　結(jié)束新西蘭海外執(zhí)教，張炯回到國內(nèi)繼續(xù)從事青訓工作。“選材首先要挑對足球有真正熱愛的孩子，當然他們訓練基礎(chǔ)和經(jīng)歷同樣重要。相比較國外小孩，中國球員技術(shù)不差，但欠缺在高壓環(huán)境下的決策能力，簡而言之就是怎么比賽。”張炯日常訓練，除了夯實基礎(chǔ)功外，更多精力會放在情景模擬和對抗訓練，幫助球員建立比賽思維，做到訓賽高度結(jié)合。

　　談及體教融合，張炯認為學習十分重要，一定程度上優(yōu)秀球員成績都不會差。他帶領(lǐng)的球員如果月考成績比上次有明顯下降，會被停訓，以這樣一個處罰機制督促學習。“我們最初進駐學校的時候，老師會排斥足球隊學生，他們認為體育生學習差。但幾年下來，現(xiàn)在30名多隊員，有15人左右成績排在各班級前10名，班主任都搶著要我們足球生。我認為這是教育人對體育人的認可，一個非常好的現(xiàn)象。

　　相比較過早進入職業(yè)梯隊封閉式訓練，讓球員融入正常學校，對他們心智、性格和社交能力培養(yǎng)都十分重要，特別是16歲以后，不同環(huán)境成長的球員差距會較明顯。小年齡段，足球更多是發(fā)揮引導成長作用。當然在學校訓練，可能會面臨時間和場地等問題，目前需要社會共同努力，結(jié)合中國國情，探討出一個青訓最佳模式。”

　　如今國家大力倡導體教融合，我們綿陽當?shù)亟逃鞴懿块T和南山雙語學校領(lǐng)導已經(jīng)針對足球特長生在學校的文化學習與訓練比賽制定了合理的學訓規(guī)則和考評機制，真正有效的推動了體教融合，家長們的滿意讓我們堅定了體教融合這條道路。 “青訓教練員除了教足球，更是育人過程，看著孩子足球技術(shù)、人品和學習等方面，逐日漸漲，特別是成功進入職業(yè)梯隊，這些時刻教練內(nèi)心都會充滿幸福。”張炯認為，青訓教練員更多時候，是扮演人生導師作用。能成為職業(yè)球員的孩子，畢竟鳳毛麟角，但可以通過足球讓他們學到做人的道理，例如堅韌不拔，永不言敗等等，這些都是終生受益的品質(zhì)。這或許也是足球能成為世界第一大運動的原因。

(編輯：趙宇鑫)